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2008년 5월 20일지역의 교육 격차 해소를 목표로 함
오키 타이 “학업능력이란 무엇입니까?”
지난해 문부과학성이 43년 만에 실시해 파문을 불러일으켰던 국가학력시험이 올해 4월 22일 다시 치러졌다
오키나와현은 작년 결과에서 모든 초중학교 과목에서 최하위를 기록했습니다 '비공개'로 돼 있던 시정촌과 학교 차원의 자료가 지역사회에 알려지면서, 사건의 충격은 현민들을 크게 흔들었다 부진의 이유는 무엇인가? '학력'이란 무엇인가요? 설날부터 시작된 이 시리즈는 현외 사례와 전문가 의견을 반영하여 '학습'의 이상적인 형태를 39개의 기사로 탐구했습니다
오키나와현은 1989년부터 ``기초 확립''을 목표로 매년 모든 6학년 및 2학년 중학교 학생들을 대상으로 한국어, 산술/수학, 영어로 '성취도 시험'을 실시했습니다 이로 인해 평균 정답률이 높아졌지만 암기 기반의 ``시험 준비''가 만연한 현실도 부각되었습니다 교육 현장에서 일하는 이웃 학교나 지역보다 한 점이라도 더 낫다는 마음가짐
``성취도 시험의 장점과 단점'' 섹션에서 우리는 훈련 학습과 방과후까지 지속된 ``벼락치기 학습''을 지나치게 강조하여 공부에 대한 혐오와 ``학습에서 도피''를 조장하는 부정적인 영향을 조사합니다
또한 그는 문부과학성 전문가 패널이 효과적이라고 판단한 '실력 기반 수업'이 어린이들 사이에 '승자와 패자'의식을 조성하고 있다고 지적하며, '양극화 증가'는 경제력, 가족 환경 등 아이들의 삶의 격차가 교육 격차로 직결된다는 점을 지적합니다
그는 이러한 종류의 "부정적 사슬"을 끊을 필요성을 강조하고 학교, 가족, 정부가 함께 협력하여 학부모가 수업에 참여하고 교사를 보조하는 등 학업 성취도 격차를 해소하고 있는 후쿠오카/치쿠호 지역의 실제 상황을 소개했습니다
"학업적 능력을 하나의 척도로 측정할 수 있습니까?" 다이라 타케시 사회국장은 이 시리즈를 되돌아보며 교육이 직면한 다양한 문제를 학교만으로는 해결할 수 없음을 보여줍니다 사회부 기자는 타지마 마사오 씨, 카카즈 요시요시 씨가 담당했습니다 (진료실)
